Об индивидуальных занятиях по математике и физике.

Лугин Владимир Григорьевич, профессор

Эффективность индивидуальных занятий с репетитором по большинству наук, подлежащих сдаче на вступительных экзаменах в различные ВУЗы,

постоянно подвергается обсуждению и критике основными участниками процесса поступления/приёма (родители абитуриентов, руководители, преподаватели ВУЗов, репетиторы и др.).

В первую очередь, это касается математики и физики, как наиболее распространённых и объективно наиболее сложных среди научных дисциплин вступительных экзаменов.

Существует два основных направления критики деятельности репетиторов.

И, наконец, наиболее квалифицированные репетиторы способны решать с листа большинство задач повышенной сложности и быстро разобраться в уникальных очень сложных задачах. При этом решение большинства часто встречающихся задач они просто знают. Тем не менее, ни один человек не может помнить досконально решение всех задач элементарной математики и физики. И ценность работы такого репетитора с учеником, как раз и состоит в том, что ученик видит, как на его глазах рождается решение, заранее не известное решающему. Причем, ученик вовлекается в творческий процесс решения задачи. Такие репетиторы способны добиваться наиболее существенных результатов и работать с абитуриентами с различной степенью подготовки. Подобных специалистов среди практикующих репетиторов не более 5%. Так, автор данной статьи считает, что имеет право причислять себя к этой группе репетиторов, поскольку сам являлся победителем областных олимпиад по математике и физике, закончил физический факультет МГУ, сочинил несколько сложных задач по математике и физике, имеет огромный опыт преподавания, высокий уровень научной и педагогической квалификации.

По мнению автора, эффективное преподавание математики и физики не может быть достигнуто специалистом, знающим только один из предметов. Соответственно, одним из наиболее существенных недостатков школьного образования, как раз и является преподавание физики и математики учителями, слабо знающими параллельный предмет. Не удивительно, что большинство детей вне связи с теорией колебаний не знают, для чего нужна тригонометрия. Вне рассмотрения механики школьникам трудно понять, откуда берут начало дифференциальное и интегральное исчисление, и даже квадратные уравнения и т.д.

Поэтому, по мнению автора, репетиторы, преподающие один из предметов (математику или физику) не могут эффективно готовить абитуриентов к поступлению в наиболее сложные ВУЗы.

  Онлайн консультации для школьников и родителей.

Иногда во время предварительной беседы с родителями абитуриентов меня спрашивают о загрузке на преподавательской работе. При этом, для многих наиболее приемлемым является ответ, что я очень сильно загружен, а репетиторством занимаюсь в качестве подработки. На самом деле качественная работа репетитором требует смещения приоритетов именно в её сторону. Трудно совмещать полноценное преподавание в серьёзном ВУЗе, научную работу, которой должен заниматься уважающий себя учёный, и репетиторство. Так, репетитору требуется посещать выставки и др. мероприятия, посвящённые проблемам образования, анализировать задания и результаты экзаменов в различных ВУЗах, особенно в тех, куда собираются поступать его ученики, анализировать результаты занятий с учениками и вносить коррективы в учебный процесс.

Теперь следует остановиться на самом главном. А зачем вообще нужны репетиторы? Ведь дети посещают школы, причём открылось очень много т.н. элитных частных школ. К сожалению, в настоящее время сложилась ситуация вопиющей безграмотности в области математики и, особенно, физики. И мой многолетний опыт общения со школьниками позволяет утверждать, что эта ситуация назревала в течение последних 20-ти лет и продолжает усугубляться. Основной причиной этого является деградация учительских кадров. В следствие низкой оплаты труда, на протяжение многих лет в учителя шли (и продолжают идти) наименее способные абитуриенты. После окончания педагогических ВУЗов, они приходили в школу и начинали передавать свои знания детям другого поколения, из которых наименее способные опять шли в учителя и т.д. В результате многие учителя Московских школ, в т.ч. тех, которые называют себя элитными, не могут решать без предварительного изучения задачи средней сложности, глубоко не владеют ключевыми понятиями, например, Законами Ньютона, теорией вращательного движения, методом математической индукции, теорией простых чисел, признаками делимости и т.д. Всё это усугубляется неумением привить ученикам даже простейших навыков устного и письменного счёта, алгебраических преобразований, преобразования и решения многоступенчатых дробей, простейших геометрических задач, особенно на построение, не говоря уже о задачах по тригонометрии, с логарифмами, с параметром и все, в т.ч. простейшие, задачи по физике. Особенно удручающе выглядит незнание значительной частью выпускников таблицы умножения.

В этой связи становится понятным, что без, пусть даже среднего репетитора, в условиях, когда родители самостоятельно не имеют возможности оказать помощь абитуриенту, в большинстве случаев школьник с обычными, а иногда и с хорошими способностями не получит по окончании школы достаточных знаний для поступления в средние, а тем более престижные, московские ВУЗы.

И в заключении об эффективности работы репетиторов.

Мой личный опыт, который совпадает с опытом других, знакомых мне достаточно квалифицированных репетиторов, свидетельствует о высокой эффективности наших занятий. Так, лично у меня, за последние три года из 26 абитуриентов в первый год поступило (в различные ВУЗы г. Москвы) 24 человека. Однако это совсем не значит, что все школьники, с которыми я начинал заниматься, поступили. Дело в том, что работа с репетитором - это тяжёлый каждодневный труд, который способны выполнить не все. Иногда на определённом этапе приходилось говорить родителям, что шансы на поступление у их ребёнка минимальны и лучше подыскать ВУЗ другого профиля. Или родители сами видели, что ребёнок не справляется и дальнейшая трата денег на оплату труда репетитора не целесообразна.

Исходя из изложенного можно сделать следующие выводы.

 

"; include('pattern.php'); ?>